本次暑期学校的授课对象是我院大社会心理学系的硕士生和博士生，也包括已经保送和考上本系研究生的大四学生；

本次暑期学校的主题是“社会心理学研究方法专题：前沿理论与技术”，课程内容不但适合心理学专业的研究生，也适合社会学、社会工作、人口学等学科的研究生，因此欢迎各位社会学、社会工作等专业的研究生前来听课；

本次暑期学校上午课程9:00开始，下午课程14:00开始，晚上19:30开始，结束时间由各位讲课老师自由把握，请各位老师和同学准确掌握时间，不要迟到。

本次暑期学校的课程如下：

课程一：网络行为社会学研究与定量指标

主讲：陈浩（南开大学社会心理学系副教授，硕士生导师）

内容：大数据拓宽和加深了社会心理学研究的广度和深度。大数据时代，一切事物都被数据化：情绪变成了数据、思维变成了数据、行为模式变成了数据、认知变成了数据、沟通变成了数据、关系变成了数据……受此影响，社会心理学的研究视角和研究领域不断更新和扩展，很多传统的社会心理学问题，如社会心态、个体行为偏好、集群行为、社会态度与公众情绪、动态人际互动与人际关系、社会认知、主观幸福感等，都可能借助大数据得到更为准确的、可视化的测量和呈现。例如，大数据网络实验室可以通过记录用户的网络使用情况提取用户的网络行为特征，分析用户的心理属性和网络行为的关联模式；大数据心理健康系统可以为犯罪矫正人员、精神病患者、特殊心理儿童等建立心理健康档案；借助大数据检测和评估社会心态，能够获取大众的社会心理态势，及时发现社会不稳定因素和风险，为社会治理提供科学、客观的研究报告和应对方案等。

课程二：田野调查资料的准确性与真实性问题

主讲：袁同凯（南开大学社会学系教授、博士生导师）

内容：田野调查是人类学家了解人类社会与人类行为的基本方法,也是社会文化人类学区别于其他“社会科学”最显著的标志。。传统上,人类学的田野调查往往以调查异民族为主。为了了解人类社会及其行为,人类学家往往会把他们自己融入所研究的人群的生活里。他们通过各种途径了解和体悟另一种生活方式，他们必须与所研究的人们住在一起,学习当地的语言,与当地人建立密切的社会关系,尽可能地使自己成为该社会的成员之一。当然,田野调查还包括单调、费时的观察和记录以及不失时机地参加当地人的日常活动。人类学学者为什么要通过这种途径获取资料呢?“因为人类社会是复杂的、多样性的,又是多变的、富于创造性的,它绝不是只有单一文化背景、有限知识和经验的研究者能够想象和包容得了的。所以研究者必须深入你所要了解的他人的生活中去观察、研究。讲座将以老挝北部山区的田野调查经历为例,反思在异文化进行人类学田野调查所面临的困境以及诸如介入方式、语言障碍、性别角色、参与程度等问题,并讨论人类学工作者获取资料的真实性与客观性等问题。

课程三：社会学中的定量与定性研究方法

主讲：王琰（南开大学社会心理学系，讲师）

内容：定量方法和定性方法是我们探讨社会现象时可以采取的两种不同的视角和途径。从社会学研究法的角度看,定量方法与定性方法本身并无好坏优劣之分,关键在于方法的运用要与所要探讨和回答的问题相适应。应该看到,定性研究方法与定量研究方法除了在具体操作程序上、实际应用范围上有较大不同以外,二者的方法论基础更是导致二者不同的内在因素。因此,从方法论角度研究和探讨定性研究与定量研究的本质特征、探讨二者所基于的特定假设、二者所遵循的特定逻辑、特别是二者所能够回答的问题类型,将是今后社会学研究方法领域中一项重要的任务。

课程四：

主讲：管健（南开大学社会心理学系副教授，硕士生导师）

内容：

课程五：社会科学研究中的现场实验：类型、特征与局限

主讲：吕小康（南开大学社会心理学系副教授、硕士生导师）

内容：现场实验是在真实的社会情境中进行随机化的控制实验，它存在准现场实验、固定框架下的现场实验、自然情景下的现场实验三种基本类型。现场实验在被试的代表性、实验材料的贴切性、数据采集的自然性和实验环境的真实性四个方面都要优于实验室实验，能够更好体现实验研究的外在效度和生态效度，但也存在实验结果难以重现、使用欺骗手段进行研究以及增加研究成本等问题，需要研究者审慎地加以利用。本讲座将结合国内外最新的具体研究讲解现场实验的基本内容，并与大家共同探讨社会科学实证研究方法与方法论的相关议题。欢迎老师和同学们积极参与。

课程六：感受之路——实践中心理学研究方法的初步探索

主讲：宋春梅（河北科技大学思政部，讲师）

内容：

课程七：计算机与智能

主讲：张曜（南开大学社会心理学系，博士）

  内容：

1.     The Imitation Game
2.     Critique of the New Problem
3.     The Machines Concerned in the Game
4.     Digital Computers
5.     Universality of Digital Computers
6.     Contrary Views on the Main Question
6a.     The Theological Objection
6b.     The ‘Heads in the Sand’ Objection
6c.     The Mathematical Objection
6d.     The Argument from Consciousness
6e.     Arguments from Various Disabilities
6f.     Lady Lovelace’s Objection
6g.     Argument from Continuity in the Nervous System
6h.     The Argument from Informality of Behaviour
6i.     The Argument from Extrasensory Perception
7.     Learning Machines